Eine Universität hat ihre Kursbewertung überarbeitet, um besseres Feedback zu erhalten. Hier ist, was sich geändert hat.

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SamuelBrownNG

Bis vor kurzem verfolgte die University of Southern California einen konventionellen Ansatz für studentische Kursbewertungen. Am Ende des Semesters beantworteten die Studenten etwa ein Dutzend Fragen, darunter auch solche, in denen sie aufgefordert wurden, den Dozenten und den Kurs zu bewerten. Ihr Feedback wurde als primärer – oder in einigen Fällen als einziger – Nachweis für die Effektivität der Lehrtätigkeit der Professoren bei formellen Leistungsbeurteilungen herangezogen, einschließlich derjenigen, die für die Festsetzung der Festanstellung und der Beförderung erforderlich sind.

Jahrelang hatten Professoren der USC Bedenken darüber geäußert, wie ihre Lehrveranstaltungsevaluierungen gestaltet und verwendet wurden, und damit ähnliche Bedenken im ganzen Land geäußert. Forschungen haben ergeben, dass Kursbewertungen ein schlechtes Maß für den Lernerfolg sind, anfällig für Verzerrungen und oft auf eine Art und Weise interpretiert werden, die statistisch wenig sinnvoll ist.

Die Forschungen – insbesondere die Beweise für geschlechtsspezifische Verzerrungen – haben den Prorektor der Universität, Michael W. Quick, dazu bewogen, die Verwendung von Kursbewertungen als direktes Maß für die Wirksamkeit der Lehre im vergangenen Frühjahr einzustellen. Die Studierenden geben zwar nach wie vor ihr Feedback ab, doch verwenden sie jetzt ein neues Instrument, das sie mehr zur Lernerfahrung als zum Dozenten befragt. Ihr Feedback wird auch anders verwendet. Es wird nicht mehr als Hauptinstrument zur Bewertung der Lehre dienen. Stattdessen wird es den einzelnen Lehrkräften helfen, sich zu verbessern, und ihren Schulen helfen, größere Muster zu erkennen.

Wie wird die Universität nun die Lehre bewerten? Die USC verfolgt einen vielschichtigen Ansatz, der Teil einer breiteren Anstrengung ist, die Lehre auf dem Campus aufzuwerten. Die Lehre wird, wie die Forschung, von den Kollegen der Professoren bewertet. Jede Fakultät der Universität kann ihr System individuell anpassen und dabei eine Kombination von Peer-Evaluierungsinstrumenten wie Unterrichtsbeobachtungen und Kursplanungen verwenden.

Die Universität empfiehlt außerdem, dass Fakultätsmitglieder jedes Jahr eine Reflexionserklärung zu ihrer Lehre abgeben. In diesen Erklärungen erläutern die Dozenten, wie sie die Daten zur Verbesserung ihrer Lehre genutzt haben, und das Feedback der Studenten wird weiterhin eine Datenquelle sein.

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Die Idee, so Ginger Clark, stellvertretende Vize-Professorin für akademische und Fakultätsangelegenheiten und Direktorin des Center for Excellence in Teaching, ist es, die Lehre aus mehreren Blickwinkeln zu untersuchen, um sie umfassender zu bewerten.

Die Universitätsleitung ist zwar davon überzeugt, dass Studierende nicht die besten Schiedsrichter für die Qualität der Lehre sind, aber sie ist dennoch der Meinung, dass der Beitrag der Studierenden den Professoren helfen kann, sich zu verbessern – wenn er mit mehr Bedacht eingeholt wird. Deshalb füllen die Studierenden jetzt Online-Evaluierungen aus und stellen dabei eine Reihe neuer Fragen, die im Frühjahr eingeführt wurden. Werfen wir einen genaueren Blick auf die Fragen, die die USC den Studierenden vor und nach der Umstellung stellte.

Hier ist das alte Dokument:

Und hier ist das neue:

Weitere Lektüre

Die Probleme mit Kursbewertungen:

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Forschungen haben ergeben, dass Studenten weibliche Professoren strenger beurteilen als männliche.

Wenn Lehrveranstaltungsbewertungen von Voreingenommenheit geprägt sind und bei Personalentscheidungen verwendet werden, könnten die Hochschulen vor Gericht gehen.

Der Wert des studentischen Feedbacks:

Studenten können geschult werden, um besseres Feedback zu geben, wie in diesem Versuch an der University of California in Merced.

Kevin Gannon bietet einige Ratschläge für die Interpretation von Lehrveranstaltungsevaluierungen.

Modelle für die Bewertung der Lehre:

Bessere studentische Lehrveranstaltungsevaluierung, sagt das IDEA Center.

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Verwenden Sie eine Bestandsaufnahme der Unterrichtspraktiken, argumentiert Carl Wieman, ein Verfechter des wissenschaftlichen Unterrichts.

Einbeziehen Sie Peer-Evaluierungen ein, schlägt Philip B. Stark vor.

Beckie Supiano schreibt über Lehren, Lernen und die menschlichen Interaktionen, die sie formen. Folgen Sie ihr auf Twitter @becksup, oder schreiben Sie ihr eine Nachricht an [email protected]

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